Здравствуйте! Я рад помочь вам разобраться, как правильно выполнять Задание 21 Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) по истории.
Задание 21 — это сложное задание второй части, которое требует анализа исторического источника (текста) и аргументации на основе ваших знаний. Оно проверяет не только знание фактов, но и умение работать с информацией, выявлять причинно-следственные связи и формулировать доказательства.
Вот пошаговая инструкция и ключевые советы для успешного выполнения этого задания.
1. Понимание структуры Задания 21
Задание 21 состоит из двух обязательных частей (пунктов):
- Пункт А (Установление связи): Требует указать причину или следствие события, описанного в источнике, или установить связь между двумя явлениями, упомянутыми в тексте.
- Пункт Б (Аргументация): Требует привести два исторических факта (аргумента), подтверждающих или опровергающих некий тезис, связанный с содержанием источника.
Важно: В формулировке задания всегда чётко указано, что именно нужно сделать: найти причину, следствие, или привести два аргумента «за» или «против» определённого утверждения.
2. Пошаговый план решения Задания 21
Шаг 1: Внимательное прочтение и анализ источника
Прежде чем смотреть на сам вопрос, внимательно прочитайте предложенный исторический текст (источник).
- Определите эпоху и событие: По ключевым словам, именам, названиям документов или географическим объектам определите, о каком историческом периоде (XVIII век, Смутное время, период индустриализации и т.д.) идёт речь.
- Выделите главную мысль: Что автор текста пытается донести? О чём спорят участники событий?
- Найдите ключевые элементы для вопроса: Если вопрос касается причин или следствий, найдите в тексте те элементы, которые могут быть связаны причинно-следственной связью.
Шаг 2: Выполнение Пункта А (Причина/Следствие/Связь)
Этот пункт требует одного чётко сформулированного ответа.
- Определите тип связи: Внимательно прочитайте, что именно просят найти:
- Причина: Что предшествовало событию, описанному в тексте?
- Следствие: К чему привело событие, описанное в тексте?
- Связь: Как связаны два явления (например, реформы N и внешняя политика)?
- Сформулируйте ответ, используя знания: Ответ должен быть исторически корректным и логически вытекать из содержания источника.
- Пример: Если в тексте описывается принятие Соборного уложения 1649 года, а просят указать причину, вы можете назвать усиление закрепощения крестьян или необходимость унификации законодательства.
- Проверка: Ваш ответ должен быть кратким, но полным.
Шаг 3: Выполнение Пункта Б (Аргументация)
Этот пункт требует двух аргументов, каждый из которых должен быть подкреплён конкретным историческим фактом.
А. Определение тезиса для аргументации
В задании вам предложат некий тезис, связанный с текстом. Например: «Реформы, описанные в документе, имели прогрессивный характер» или «Внешняя политика России в данный период была непоследовательной».
Б. Формулирование аргументов
Аргумент должен состоять из двух частей: утверждение (ваша позиция) и факт (доказательство).
Структура идеального аргумента:
Пример (если тезис: «Реформы были прогрессивными»):
- Утверждение: Реформы способствовали модернизации экономики. Факт: В результате реформ была введена система откупов, что позволило привлечь частный капитал в казну. (Или: Была отменена монополия государства на производство соли).
- Утверждение: Реформы затронули социальную сферу, улучшив положение некоторых слоев населения. Факт: В 1863 году был издан Манифест об отмене крепостного права, который даровал крестьянам личную свободу.
Ключевые правила для аргументов:
- Два аргумента: Строго два, не один и не три.
- Разные сферы: Старайтесь брать аргументы из разных сфер (например, один — экономика, другой — политика/социум), чтобы показать широту знаний.
- Конкретика: Избегайте общих фраз. Вместо «Были приняты важные законы» пишите «В 1864 году были проведены земская и судебная реформы».
3. Советы по подготовке и оформлению
Советы по подготовке
- Изучите «Справочники»: Задание 21 часто проверяет знание официальных документов (Соборное уложение, Жалованная грамота дворянству, Манифест 19 октября 1905 г. и т.д.). Научитесь определять их содержание и последствия.
- Отработка причинно-следственных связей: Создайте таблицы, где слева будут события (например, Ливонская война), а справа — их причины (борьба за выход к Балтийскому морю) и следствия (ослабление Московского государства, начало Смуты).
- Практика с разными источниками: Тренируйтесь на текстах разных стилей (законодательные акты, письма, мемуары, иностранные отзывы).
Советы по оформлению
- Чёткое разделение: Обязательно разделяйте ответ на Пункт А и Пункт Б.
- Нумерация: Используйте нумерацию для аргументов в Пункте Б (1. …, 2. …).
- Соблюдение требований: Если просят причину — давайте причину. Если просят два аргумента — давайте ровно два. Несоблюдение формата ведёт к потере баллов, даже если факты верны.
Пример оформления ответа
Текст источника: (Допустим, отрывок о Земской реформе 1864 г.)
Вопрос: Укажите причину проведения реформ, о которых идёт речь в тексте. Приведите два исторических факта, подтверждающих, что данные реформы имели большое значение для развития России.
Решение:
Пункт А (Причина):
Проведение реформ было обусловлено необходимостью преодоления кризиса, вызванного поражением в Крымской войне и осознанием отставания России от ведущих европейских держав в экономическом и военном отношении.
Пункт Б (Аргументы):
- Аргумент 1 (Политическая сфера): Данные реформы способствовали развитию местного самоуправления, так как впервые после Петра I земства получили право самостоятельно решать хозяйственные и социальные вопросы на местах (например, строительство школ и дорог).
- Аргумент 2 (Правовая сфера): Реформы заложили основы правового государства, поскольку судебная реформа 1864 года ввела гласность, состязательность процесса и заменила сословный суд на всесословный.
Отлично! Поскольку Задание 21 — это одно из самых сложных и высокобалльных заданий второй части ЕГЭ по истории, давайте углубимся в детали его выполнения, особенно сосредоточившись на аргументации (Пункт Б), так как именно здесь чаще всего теряются баллы из-за нечёткой структуры.
Углубленный анализ Задания 21 ЕГЭ по истории: Фокус на Аргументации (Пункт Б)
Задание 21 оценивается в 3 первичных балла. Обычно 1 балл дается за верный ответ в Пункте А, и 2 балла — за два правильно оформленных аргумента в Пункте Б.
1. Детализация Пункта А (Причина, Следствие, Связь)
В Пункте А вы должны продемонстрировать знание контекста текста.
Пример 1: Определение Причины
- Источник: Текст о введении подушной подати Петром I.
- Вопрос: Укажите причину введения подушной подати.
- Требование: Указать, почему это было сделано.
- Пример ответа: Необходимость обеспечения стабильного и более высокого дохода в казну для финансирования Северной войны и строительства флота.
Пример 2: Определение Следствия
- Источник: Текст о победе России в Северной войне.
- Вопрос: Укажите одно из внешнеполитических последствий событий, описанных в тексте.
- Требование: Указать, что изменилось в результате.
- Пример ответа: Россия получила выход к Балтийскому морю и была провозглашена империей, что закрепило её статус великой европейской державы.
Ключевой момент: Ответ в Пункте А должен быть однозначным и прямо связанным с содержанием источника.
2. Детализация Пункта Б: Искусство Аргументации
Пункт Б — это демонстрация вашей способности доказывать тезис, используя две независимые линии доказательства.
А. Разбор структуры «Тезис + Аргумент»
Эксперты проверяют, насколько чётко вы разделили утверждение (что именно вы доказываете) и факт (конкретное историческое доказательство).
❌ Плохой Аргумент (Слишком общий):
«Реформы были важны, потому что они улучшили жизнь крестьян.» (Это утверждение, но нет факта.)
✅ Хороший Аргумент (Структура «Утверждение + Факт»):
Утверждение: Реформы способствовали развитию капиталистических отношений в деревне. Факт: Крестьяне, получившие личную свободу по Манифесту 1861 года, получили право владеть собственностью и заключать сделки, что стимулировало товарно-денежные отношения.
Б. Как выбрать два разных аргумента?
Чтобы получить максимальный балл, ваши два аргумента должны касаться разных аспектов исторического процесса (политика, экономика, культура, социальная сфера, внешняя политика).
Предположим, тезис, который нужно доказать: «Политика Ивана IV Грозного носила противоречивый характер.»
Аргумент 1 (Отрицательный аспект — Террор):
- Утверждение (Отрицание прогресса): Политика Ивана IV привела к дестабилизации государства и огромным человеческим жертвам.
- Факт: Создание опричнины в 1565 году, которая привела к массовым казням, разорению Новгорода и ослаблению боярской аристократии, что стало причиной экономического упадка в конце правления царя.
Аргумент 2 (Положительный аспект — Централизация):
- Утверждение (Подтверждение прогресса): В начале правления политика Ивана IV способствовала укреплению централизованного государства.
- Факт: Принятие Судебника 1550 года, который унифицировал законодательство на всей территории страны и ограничил произвол наместников, укрепив тем самым власть центральной администрации.
Обратите внимание: Оба аргумента доказывают противоречивость политики, но один аспект (опричнина) — это негатив, а другой (Судебник) — позитив.
3. Использование Формул для запоминания (Метафорически)
Хотя это историческое задание, полезно представить процесс в виде формулы для лучшего запоминания структуры:
Где:
- Контекст (А) = Причина/Следствие (Один факт из прошлого/будущего события).
- Доказательство (Б1) = Утверждение 1 + Факт 1 (Из сферы X).
- Доказательство (Б2) = Утверждение 2 + Факт 2 (Из сферы Y, $Y \neq X$).
Резюме: Чек-лист для Задания 21
| Этап | Действие | Критерий успеха |
|---|---|---|
| Анализ | Определить эпоху и ключевые события в тексте. | Точное понимание, о чём идёт речь (например, «это период Дворцовых переворотов»). |
| Пункт А | Сформулировать одну причину/следствие, связанную с текстом. | Ответ чёткий, исторически верный, соответствует запросу. |
| Пункт Б: Аргумент 1 | Сформулировать утверждение и подобрать конкретный факт. | Факт должен быть датирован или точно указан (закон, событие, личность). |
| Пункт Б: Аргумент 2 | Сформулировать второе утверждение и подобрать второй, независимый факт. | Аргументы не должны дублировать друг друга по сути или сфере. |
| Оформление | Разделить ответ на части А и Б, использовать нумерацию для аргументов. | Чёткое следование структуре, требуемой в КИМ. |
Практикуйтесь на сборниках прошлых лет, обязательно прописывая аргументы по схеме «Утверждение + Факт», чтобы выработать мышечную память для экзамена.
Вы просите ещё более подробного разбора Задания 21 ЕГЭ по истории. Поскольку мы уже разобрали структуру и общие принципы аргументации, давайте сосредоточимся на нюансах, которые часто приводят к потере баллов, и рассмотрим конкретные примеры того, как формулировать аргументы, чтобы они были безупречны для эксперта.
3. Нюансы, влияющие на оценку Задания 21
Эксперты оценивают ответы по строгим критериям. Понимание этих критериев — ключ к максимальному баллу.
А. Критерии оценки Пункта А (Причина/Следствие)
Главный риск: Ответ в Пункте А слишком общий или не связан с данным текстом.
- Прямая связь с источником: Если в тексте описывается реформа, вы не можете указать причину, относящуюся к другой реформе.
- Пример: Если текст о Земской реформе 1864 г., а вы пишете, что причина — это поражение в Крымской войне (хотя это общая причина всех Великих реформ), это может быть засчитано, но лучше указать более специфическую причину, связанную с местным управлением.
- Точность формулировки: Избегайте двусмысленности.
- ❌ Плохо: «Всё изменилось к лучшему.»
- ✅ Хорошо: «Введение всесословного суда привело к равенству всех граждан перед законом.»
Б. Критерии оценки Пункта Б (Аргументация)
Это самый сложный момент. Баллы снимаются за:
- Отсутствие факта: Дано только утверждение, но нет конкретного исторического доказательства.
- Некорректный факт: Факт неверен по дате, названию или содержанию.
- Дублирование: Оба аргумента по сути доказывают одно и то же, но с разных сторон.
- Слишком общий факт: Факт не доказывает именно то, что вы утверждаете.
Как избежать дублирования (Самый частый промах)
Предположим, тезис: «Внешняя политика Александра I была успешной».
- Аргумент 1 (Успех): Россия разгромила Наполеона в 1812 году. Факт: Бородинское сражение и изгнание «Великой армии» из России.
- Аргумент 2 (Успех): Россия укрепила свои позиции в Европе. Факт: По итогам Венского конгресса 1815 года Россия получила большую часть Царства Польского и подтвердила свои права на Финляндию.
Почему это может быть засчитано как дублирование? Оба аргумента касаются одного и того же события — завершения Наполеоновских войн. Эксперт может посчитать, что это одна и та же линия доказательства (военный успех).
Как сделать их независимыми? Разделить по сферам влияния:
- Аргумент 1 (Военная сфера): Успех в изгнании Наполеона (факт: Бородино).
- Аргумент 2 (Дипломатическая/Территориальная сфера): Успех в переделе Европы (факт: Венский конгресс и новые территории).
4. Практический пример оформления безупречного ответа
Рассмотрим гипотетический источник и вопрос.
Условие:
- Источник: Отрывок из записок иностранного путешественника о Москве начала XVII века, где описывается крайняя разруха, голод и отсутствие центральной власти после смерти Бориса Годунова.
- Вопрос: Укажите причину событий, описанных в тексте. Приведите два исторических факта, подтверждающих, что династический кризис стал главной проблемой России в этот период.
Шаг 1: Анализ источника
Текст описывает разруху, голод, отсутствие власти в начале XVII века $\rightarrow$ это Смутное время.
Шаг 2: Ответ на Пункт А (Причина)
- Запрос: Причина событий (Смуты).
- Ответ (А): Причиной Смутного времени стало пресечение династии Рюриковичей после смерти бездетного Федора Иоанновича в 1598 году, что привело к борьбе за власть.
Шаг 3: Ответ на Пункт Б (Аргументация)
- Тезис: Династический кризис был главной проблемой.
- Требуется: 2 факта, доказывающих, что именно династический кризис был корнем зла.
Аргумент 1 (Политическая нестабильность):
- Утверждение: Династический кризис повлек за собой нелегитимность власти и появление самозванцев.
- Факт 1: После смерти Бориса Годунова (избранного Земским собором, а не по праву рождения) в 1605 году на престол самовольно вступил Лжедмитрий I, выдававший себя за царевича Дмитрия, что демонстрирует отсутствие легитимного наследника.
Аргумент 2 (Вмешательство извне):
- Утверждение: Отсутствие сильной, признанной династической власти позволило иностранным силам вмешиваться во внутренние дела.
- Факт 2: Польские интервенты, воспользовавшись тем, что на престоле находились то Лжедмитрий, то Василий Шуйский (избранный без широкого собора), смогли оккупировать Кремль и посадить на русский трон королевича Владислава.
Заключение
Для успешного выполнения Задания 21 необходимо:
- Знать хронологию и причины/следствия ключевых событий (для Пункта А).
- Уметь выделять разные сферы (политика, экономика, культура) для доказательства тезиса (для Пункта Б).
- Оформлять аргументы строго по схеме: Утверждение + Конкретный, проверяемый Факт.
Продолжайте практиковаться, и вы увидите, как структура ответа станет для вас интуитивно понятной!
